2019年人文社会科学精选文章

加缪对《群魔》的互文性阅读

顾晓燕
顾晓燕 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

20世纪法国著名作家和思想家加缪深受19世纪俄国文学巨擘陀思妥耶夫斯基的影响,后者的长篇小说《群魔》与加缪的散文、小说和戏剧构成一种复杂的互文性。从基里洛夫的“自杀逻辑”到“什加列夫主义”,加缪的关注点从“自杀”转向“杀人”,对历史的神圣化进行批判。在相似的历史境遇下,加缪在陀思妥耶夫斯基的作品中进一步看到了政治虚无主义无限蔓延危机下秩序重构的可能性,并提出了不同于宗教救赎的节制之道——均衡的南方思想,这一批判性的阅读清晰体现在《群魔》的同名戏剧改编中。加缪用一生阅读和阐释《群魔》,《群魔》也在用另一种方式阐释加缪,并成为其创作生涯的注解。

加缪对《群魔》的互文性阅读

“绿色浪漫主义”:浪漫主义文学经典的重构与重读

张旭春
张旭春 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

作为浪漫主义研究中一种新兴的批评范式,“绿色浪漫主义”(浪漫主义文学研究中的生态批评范式)在理论上明确批判新历史主义—新马克思主义批评中的人类中心主义和非唯物论倾向,在实践中注重从当代生态问题入手重读或重构浪漫主义文学经典——后者典型地体现在以贝特对华兹华斯《湖区指南》的经典重构和莫顿对雪莱《麦布女王》的经典重读之中。在当代全球化生态危机的背景之下,“绿色浪漫主义”研究的重大意义在于它不仅丰富了浪漫主义的研究图谱,而且对于当今文学批评从空洞的语言—符号研究和偏执的意识形态批判重新转向现实关怀和社会担当也具有重要的启示作用。

“生态平衡”关系中的《鱼王》

张冰
张冰 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

“生态平衡”历来是世界文学的主题之一。一千年前的中国文学家韩愈已经以文学家特有的敏锐强调天人感应论,并由自然灾害引申到政治灾害。20世纪70年代俄罗斯作家维克多·阿斯塔菲耶夫则以其经典的创作《鱼王》出色地展示了自然与人、人与社会、与社会环境系统的和谐和冲突对峙。本文主要从“自然生态的平衡”与“社会生态的平衡”两方面,在“生态平衡”的视野中阐释《鱼王》的独特创作意义和审美价值。

“生态平衡”关系中的《鱼王》

小学教师工作满意度影响因素的实证研究

汪雅霜,付玉媛,汪霞
汪雅霜 付玉媛 汪霞 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

基于对江苏省50所小学的4241名小学教师的调查数据,运用多元线性回归的方法对小学教师工作满意度影响因素进行分析发现,小学教师个体因素对工作满意度并没有显著影响,而院校环境中的工作环境与人际关系因子对工作满意度具有显著影响,其中,与学校领导的关系、激励机制、教师福利以及进修与培训这四方面是影响小学教师工作满意度的最主要因素。建议转变学校领导行为,发展新型人际关系;构建有效激励机制,优化人力资源配置;严格落实法定政策,完善教师福利制度;完善现代培训体系,促进教师专业发展。

小学教师工作满意度影响因素的实证研究

绘制空间性:空间叙事与空间批评

方英
方英 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

文学的“空间转向”已逐渐发展为“文学空间研究”,该研究以空间、空间性、地方和绘图为核心概念,其中詹姆逊的“认知绘图”和罗伯特·塔利的“文学绘图”理论极具影响力。对这两种理论的考察和借鉴揭示了空间叙事和空间批评(近年来国内文学研究的两个热点)的核心特征与根本关联——绘制空间性。“绘图/绘制”本义为绘制地图,喻指对空间和空间性元素的表征与建构;“绘制空间性”指对文学空间性因素的强调,可发生于作者和读者两个层面:在作者写作层面为空间叙事,广义而言指空间/空间性在叙事中的功能和意义,狭义乃一种叙事模式,即以空间秩序和逻辑统辖作品,以空间性为叙事重心;在读者阅读与批评层面为空间批评,即以空间性为研究视角和问题域的核心。这两者都是对存在空间性的绘制,对文学意义的新探索。

上海地区中学教师工作满意度影响因素的实证研究

张红,李华
张红 李华 2019 年 07 月 13 日 – 12:41

本研究基于TALIS上海调查数据,采用描述统计和多层线性模型对影响中学教师工作满意度的因素进行探索,研究发现:①不同学校之间教师工作满意度的差异较大,约占总差异的11.7%。②在教师层面,教龄越长教师工作满意度越低。教师层面的其他变量如教师教学效能感、有效的专业发展、师生关系等变量均与教师工作满意度呈正相关关系。③在学校层面,学校类型与相互尊重的校园氛围对教师工作满意度具有显著的预测作用。其中,私立学校的教师工作满意度高于公立学校。相互尊重氛围越浓,教师工作满意度越高。师生比变量与教师与教育行政管理人员比变量均与教师工作满意度之间存在负相关关系。

上海地区中学教师工作满意度影响因素的实证研究

城乡交流教师评价机制的现状调查与思考

李茂森,胡春霞
李茂森 胡春霞 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

在顺利推进教师交流轮岗的制度化进程中,建立健全交流教师的考核评价机制是其中的一个重要制度保障。本研究以浙江省W区300名小学教师为调查对象,实证分析了当前城乡交流教师评价机制的现状与问题,并指出在合理建立交流教师考核评价机制时应注意几个问题:发挥评价对交流教师的激励引导功能,强调多元评价主体的多维度评价,注重基础性标准和个性化指标的结合,重视交流教师“交流成效”的积极评价,实行年度考核和交流轮岗期满考核的双重管理。

城乡交流教师评价机制的现状调查与思考

智慧评测:探寻“新学校”的生长方式

林虹
林虹 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

新时代的“新学校”,应将“公平有质量的教育”放在核心位置,通过智慧评测,发现、改善、唤醒积极的“生态因子”,营造“支持学习”的微生态系统,使得每一个学生喜爱学习,学业水平提升,身心健康发展。

二战后美国公路叙事中的流动性与冷战反思

刘英
刘英 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

20世纪50和60年代的美国正是冷战文化阴云密布,消费主义大肆宣传,郊区化日益扩张,种族矛盾不断加剧、民权运动一触即发的动荡时期。面对如此严峻的政治形势和尖锐的社会矛盾,美国公路叙事并未抽身于矛盾的漩涡,而是直击各种冲突的交点,通过驾车、搭车、乘车等流动性体验,对美国冷战策略鼓吹的美国价值观进行了批判,对美国冷战策略中故意掩盖的种族主义真相进行揭露。在冷战背景下,公路叙事中“流动性”更深广的意义是其所代表的跨界和超越精神打破了美国冷战思维中的二元对立,实现了对美国冷战逻辑的深刻反思。

二战后美国公路叙事中的流动性与冷战反思

中小学校长实践智慧的共享机制研究

袁玲俊
袁玲俊 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

中小学校长实践智慧是一种源于实践、关乎实践、用于实践的综合素养,实践智慧的共享具有外化、群化、聚化和溢化的重要价值。宁波市名校长工作室实质是一个中小学校长实践智慧的共享平台,是成人转化学习的触发器和催化剂,在实践探索中形成了多种有效共享形式,这些形式包含了学员共享、师徒共享、导师共享、跨组共享等多种共享模式。通过共享的主体、客体、载体和环境的共享效能影响因素的分析和校长培训实践,发现采用团队共享、阶梯共享、再创共享和协同共享的共享策略,可以提升中小学校长实践智慧的共享效能。

中小学校长实践智慧的共享机制研究

英国19世纪中期惊悚小说中的疯癫话语与社会权力运作间的商讨

崔丹
崔丹 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

疯癫话语贯穿英国文学,并在19世纪惊悚小说家笔下重现异彩。疯癫表现为理性的对立物,是知识的产物,是文明欲排斥的异己,最终遭致文明的“隔离”与“禁闭”。惊悚小说中的女性疯癫是维多利亚社会权力机制运作的结果,将疯癫女人送至疯人院是权力机制“排斥”功能的表现,旨在稳定权力机制本身。惊悚小说家通过对疯癫话语的书写,表达其对理性霸权的质疑,并从个体道德管理角度考量消解权力的潜在性,表现出作家维护社会权力机制的倾向。

小学校长价值领导力调查研究

李克勤,袁小平
李克勤 袁小平 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

小学校长价值领导是培育与践行社会主义核心价值观和小学价值观的重要路径。此研究对湖南省14个市、州的261名小学校长进行问卷调查,结果显示:从整体上来看,小学校长价值领导力总体处于中等水平,县级以上小学校长价值领导力表现明显优于农村校长。小学校长价值领导力表现的优势主要体现在“价值认知力”和“价值实践力”,劣势则体现在“价值整合力”和“价值认同力”。高分项目主要集中在“价值认知力”维度上,而低分项目主要集中在“价值整合力”维度上。30岁以下的小学校长价值领导力水平最高,不同年龄小学校长价值领导力总体无显著差异。小学校长价值领导力总体得分在任职5-9年达到最高值,10年以后开始下降。任职5-9年的小学校长与任职20年以上的小学校长的价值领导力在“价值认同力”维度上存在边缘显著差异。聚类分析结果表明,约55.8%的小学校长在价值认知力、价值认同力、价值引领力、价值实践力水平上较高,价值整合力处于中等水平。需要通过培育小学校长公共理性精神、引导小学利益相关者建构学校教育哲学等有效路径提高小学校长价值领导力。

小学校长价值领导力调查研究

中小学校如何开展人工智能教育

周建华,李作林,赵新超
周建华 李作林 赵新超 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

人工智能教育是当今社会的热点词汇,国家、各个行业都给予高度关注,教育界也掀起了一股人工智能+教育的浪潮。人工智能不仅可以带来不计其数的技术小发明,还能够对生命科学产生深远的影响。人工智能在给人类带来进步的同时,也促使人们思考人性、人类未来的哲学命题。对青少年

中小学校如何开展人工智能教育

学校课程领导:由困境而入境

金培雄
金培雄 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

当下一线学校课程建设及课程领导困境重重,在认知、实践、管理等方面均存在误区。理性直面困难,寻求突破才能入境,从价值引导、思想领航,系统规划、整体布局,精准实施、团队作战入手,才能实现课程建设的优化和领导力的提升。

《福根斯与鲁克丽丝》的元戏剧特征

郭晓霞
郭晓霞 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

《福根斯与鲁克丽丝》是英国15世纪末期剧作家亨利·默德沃创作的一部间插剧,也是英国现存的第一部世俗戏剧。该剧充分利用了当时的戏剧语境和舞台环境,并通过戏中戏、对文学和真实生活的参照、自我意识、戏剧/文化复合体等手法,在艺术上进行了新的探索,使戏剧具有了“元戏剧”特征。在从中世纪宗教剧向文艺复兴人文主义戏剧转型过程中,该剧的艺术探索为英国戏剧的发展指出了一种新的发展方向,为莎士比亚戏剧艺术的成熟奠定了基础。

《福根斯与鲁克丽丝》的元戏剧特征

课程规划发展:校长发展学校的关键要义

田长青
田长青 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

校长对学校现有的课程进行审视并重新规划、实施,寻找最适合学校的课程,是现代学校建设的一种战略自觉,也是校长发展学校的关键要义。这一过程需要校长寻找学校课程中的真实问题,基于问题解决进行课程重构,在课程有效实施中发展学校,从而让课程成为发展人的真正“通道”。

课程规划发展:校长发展学校的关键要义

推行“教学管理者公开课”,推进教学管理现代化

唐林,刘文菊
唐林 刘文菊 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

教学管理是指职能部门运用管理科学和教学论原理,对教学过程各要素加以统筹,使之有效运行。管理者的思想、理念、能力、态度是实现管理现代化的决定性因素。绵阳市安州区推行的“教学管理者公开课”渗透先进管理理念,将理论与实践、愿景与任务与“人”和“公开课”有机结合,发挥名校导向及课程支撑、各校特色及制度支撑等作用,将“培养和拓宽管理者能力、视野”“促进教学管理持续生存式发展”“课为教学价值载体的内涵”“问题矫正中尊重规律激发动机”等理念贯穿于全过程进行实践性评价,引导各校更新管理理念,厘清管理思路,完善管理制度,因地制宜地关注师生需求,实现“人”和学校的共同发展。

简约管理:校长工作的破局之策

杨志冲
杨志冲 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

江苏省南通市启秀中学是清末状元张謇创办的百年老校,多年来学校管理工作推进简约化模式,校长带头,所有干部整体联动,改变思维旧习惯,理清工作思路,分清轻重缓急,管理工作针对性强,效果明显,连续保持南通市同类学校中的领先地位,开创了学校管理工作的新局面。

简约管理:校长工作的破局之策

从帝国叙事到“美猴王”奇观

陈庆
陈庆 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

《人猿泰山》的早期中译本《野人记》1923年开始连载于商务印书馆主办的《小说世界》第1卷第12期至第4卷第3期上,译者胡宪生。本文通过讨论这本小说的翻译,思考西方浪漫主义小说中的帝国叙事与民国初年通俗小说奇观化之间的断裂、冲突与历史关联。可以发现,胡宪生的译本有意削减、省略、改写《人猿泰山》原作中的帝国叙事,糅杂了20世纪20年代本土知识分子有关“民众文学”的集体想象与古典白话小说的经典形象,将之建构为来自异域的“美猴王”奇观。《野人记》成为西方帝国主义叙事与本土文化、异域浪漫观念与中式传奇之间竞争与协商的场所,对它的研究,有助于我们对20世纪20年代小说翻译与文学生产之间的关系获得新的线索。

从帝国叙事到“美猴王”奇观

学校活动在“班级层面”合理推进策略的研究

陆莉丽
陆莉丽 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

本文从一个普通班主任的角度来谈一谈,学校设计的众多德育活动,如何在班级层面上合理推进,需要我们采取哪些策略才能使活动的开展效果更好,更能走进学生的心。   策略一:态度引领,班主任要对活动付出热情   身边有不少班主任,就希望看到孩子在教室里不停地学习,一听说学校要搞

审视误区,改善沟通

田冰冰
田冰冰 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

在班主任日常教育和管理工作中,师生、家校之间经常会出现很多矛盾和冲突,通常我们会归结于自己运气不好,遇到了难缠的学生或家长。但究其实质,往往是因为我们没有掌握与学生或家长沟通的智慧和方法。   一、审视班主任的倾听误区   倾听是最常用的沟通方式,每一个人都需要

审视误区,改善沟通

学校整体改革的内涵与实践维度

陈雨亭
陈雨亭 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

在已经进行过若干单维度改革的学校,深化改革的重点应该是在梳理与反思本校教育改革情境的基础上,遵循“整合、动态和系统”的基本原则,进行“整体改革”。学校整体改革主要聚焦在校本教研的整体改革、学校课程的整体构建和学校制度及资源配置的针对性创新上,围绕“成事”进行制度设计和资源配置,多维度、可持续地开展校本改革。

学校整体改革的内涵与实践维度

我国义务教育学校办学自主权的实证分析

冯大鸣
冯大鸣 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

义务教育学校办学自主权的改革与探索,需要先行把握三项前置信息:国外相应学校的办学自主权常态、我国学校办学自主权的面上现状和政校双方的当下感受及改革诉求。基于对三项前置信息的实证调研可以看出,对放权尺度的论证应由目的、内容、程度展开,而在机制设计中,应对激励相容、柔性放权和滥权约束予以特别的关注。

学校管理研究2018年度发展报告

林清华
林清华 2019 年 07 月 13 日 – 12:40

对2018年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》转载的文章来源、作者、基金项目等情况进行统计。对研究者围绕改革开放40年基础教育管理的变革、人工智能与学校管理、校长领导力、教师职业压力、教师工资、校外培训机构治理、家校合作、校园欺凌等热点问题所做的讨论进行了梳理。

学校管理研究2018年度发展报告

相关题录

2019 年 07 月 13 日 – 12:40

熊和妮.论夸美纽斯教育惩戒观.当代教育科学,2018(11).   黄路遥.惩戒教育:从批判到回归.当代教育科学,2018(11).   李梅.论教师惩戒权之合法存在与合理使用.教学与管理:理论版,2018(11).   许烽.处分听证:教育惩戒的跨界创新.教育理论与实践,2018 (27).   高洁.教育惩戒

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