教育学

美国公民教育的现代性解析及启示

熊伟
熊伟 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

美国公民教育的发达之处在于其对现代性维度的把握,正是对现代性内涵的把握和贯彻使美国的公民教育走在世界的前列。美国公民教育的现代性特点体现在对个人自由的价值维度、民主宪政的制度性维度以及目的合理的多元方法性维度的实现。由于现代性公民教育所具有的普适性,处于现代性转型中的中国应当借鉴美国公民教育的现代性特点,从而构建出具有中国特色的公民教育体系。

美国公民教育的现代性解析及启示

德国职前教师教育体系改革的特点及启示

蒋培红
蒋培红 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

德国教师教育历史悠久,尤其在职前教师教育体系更是领先世界。近年来,在欧洲推进“统一的欧洲高校区”进程和国内教育改革的压力下,德国在职前教师教育领域进行了一系列的重大改革。职前教师教育体系更具有开放性和灵活性等特点,这对我国进一步深化教师教育体系改革具有启示作用。

德国职前教师教育体系改革的特点及启示

国外教师质量和教师激励的研究综述

刘钧燕
刘钧燕 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

近20年来,国外研究者们对教师质量和教师激励的问题进行了许多研究,这些研究可归纳为:教师质量与教师激励;从学校特征角度讨论对教师的激励;工资对教师的激励作用;一些制度性安排对教师的激励作用。

随班就读与融合教育

邓猛,朱志勇
邓猛 朱志勇 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

本论文在回顾西方融合教育和中国随班就读相关文献的基础上,对随班就读的概念及其与西方融合教育之间的关系进行了分析,并对随班就读的本质进行了探讨,认为我国随班就读属于全球范围内的融合教育运动范畴,是西方融合教育的形式与我国特殊教育实际的结合,是一种实用主义的融合教育模式。

随班就读与融合教育

完善我国农村义务教育供给制度研究

王雅楠,张欣水
王雅楠 张欣水 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

农村义务教育是典型的纯公共产品,具有非排他性和非竞争性。农村义务教育一旦被提供,大家都能共同消费该公共产品带来的利益。据统计,我国接受义务教育的适龄学生约有1.9亿,其中65%居住在农村。尽管农村义务教育正逐步纳入公共财政保障范围,但仍面临很大的困难,造成农村义务教育

完善我国农村义务教育供给制度研究

政治社会化取向的美国公民教育

孙伟国,王立仁
孙伟国 王立仁 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

把公民培养成什么样的人,这是关系到民族的根本利益、关系到国家的前途和命运的大问题。公民教育作为一种卓有成效的、以培养合格公民为目标的教育,正受到越来越多国家的重视。  美国的公民教育受到社会的广泛重视,并具有明显的政治社会化取向。美国通过公民教育所进行的政

“在危机中”就是“在振兴中”

石鸥
石鸥 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

自1983年美国发布《国家处于危机中:教育改革势在必行》这一“危机”报告以来,“危机”一词在美国的使用不绝于耳,但我们看到的却是美国的不断强大。因此,与其说“危机”所呈现的是一种危机的事实,不如说它更是一种可贵的危机意识,是一个危机策略。“危机”策略的实施,引发了人们

“在危机中”就是“在振兴中”

课程内容变迁的制度主义分析

闫引堂
闫引堂 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

对课程内容变迁的解释一直以来在功能主义和社会史之间摇摆,这两种视角主要以某个国家的课程为研究个案,缺乏课程内容变迁的长时段比较研究,因而难以解释现代课程在世界范围内的变迁。制度主义通过对世界范围内小学、中学的课程大纲的实证分析,指出现代课程内容受世界模式的影响,逐渐同质化。制度主义对课程内容变迁的分析对于反思当前世界范围课程变革提供了一种独特的思路,但也存在一定的局限。

论中间生的教育处境

蔡辰梅
蔡辰梅 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

“中间生”不是一个学术概念,而是在班级授课制和应试教育相结合的教育实际中所形成的一个现实存在的群体。“中间生”的存在是与教育的本意相违背的,它是教育未得到充分发展或教育在一定程度上被异化而出现的。  造成中间生隐性教育放弃的原因是复杂的、多方面的。功利主

论中间生的教育处境

守护家园:课程与教学变革的本土化

杨启亮
杨启亮 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

课程与教学变革的本土化在变革实践中的缺失状况,与我们有意无意地忽视历史的经验放逐本土化、理不清继承与借鉴的关系失落本土化、混淆国际化与“与国际教育接轨”虚无本土化相关。以守护家园的文化立场重视课程与教学变革的本土化问题,必须弄清课程与教学变革中的文化传承,在国际化视域中生成本土化,扬弃地传承中国文化传统,坚持从当下中国基础教育课程与教学的实际出发,走有中国特色、中国精神和中国气派的变革道路。

守护家园:课程与教学变革的本土化

我国教师教育课程存在的问题与改革路向

杜静
杜静 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

课程设置是培养目标及规格得以实现的根本措施,我国现行的教师教育课程设置与发达国家的教师教育课程一样,都由公共基础课程、学科专业课程和教育专业课程三部分组成,但我国的教师教育课程与发达国家的教师教育课程在结构比例方面有较大的差别,我国现行的教师教育课程存在着基

教学概念的形成及意义

丛立新
丛立新 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

教学概念在教育学理论体系中占据着核心地位。我国学者所阐明的、目前在国内通行的教学概念,具有清晰的内涵和明确的外延,能够合理而充分地解释、说明、指导教学这种复杂的人类活动。这一概念的形成与科学化,走的是一条国际化的道路,它继承了中国古代教育中“教”与“学”统一的思想,吸收了西方关于教学的科学研究成果,借鉴了前苏联教育学关于教学概念的阐释。教学概念的核心精神即在“教学”中“教”与“学”是统一的,只有理论研究或实践中着力有所侧重的情况,不存在“分”或“合”的问题,一旦真的“分开”,则教学就消失,就不复存在。在今天的教学实践与改革中,存在着一些令人担心的现象,如在提倡学生的能动性时经常会贬低甚至无视教师主导的必然性;孤立、人为、贴标签式地进行情感、态度、价值观教育;将学生的个人体验与经历神圣化,主张课堂上学生自我理解、自我解读;等等,其思想和理论根源,几乎都与对教学概念认识与理解的偏差有关。我国学者自己形成和建立的教学概念,不仅吸收了西方的研究成果,也与自己先人的思想一脉相承,发扬了整体辩证思维的民族传统优势,有着相当的科学性与合理性,可以说,补充了乃至超越了西方一些至今将“教”与“学”分而治之的研究,能够比较好地说明、解释和指导教学。

教学概念的形成及意义

论教育政策与性别平等

唐娅辉
唐娅辉 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

教育政策是政党和国家对教育目标和意图的陈述,是指导教育实践的行动纲领。在现代社会中,任何一项教育政策在执行中都有可能产生性别指向,或是两性平等地受益,或是某一性别更为受益,另一性别受到歧视。  20世纪90年代以来,我国政府颁布的基本的教育方针和教育政策、教育法律,体

论教育政策与性别平等

道家文化对中国教育的负面影响

许晓川
许晓川 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

以往学术界研究中国传统文化与教育的关系,多看重儒家的作用,或多或少轻视道家的作用。这种看法不能全面认识中国传统文化与教育的关系,要揭示中国教育的源和流,绝不能忽视道家文化。  道家文化对中国教育的影响是多方面的,作者在文中着重分析了道家文化对中国教育的负面影响

论道德教育过程中的师生关系

孔燕
孔燕 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

师生关系是学校教育生命力的最重要的因素之一。道德教育过程中的师生关系应是一种对话合作关系。教师与学生之间平等对待、相互宽容、相互信任、相互尊重是师生对话必不可少的条件。对话过程是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生意义的过程。师生对话增加了学生的道德知识,培养了学生的道德情感,加强了学生的道德意志,促进了学生的道德行为,从而促进了学生的道德发展。

论道德教育过程中的师生关系

以美育增强学校德育实效性

朱小石
朱小石 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

当前增强学校德育实效性,需要把美育融入德育。学校教育要充分利用自然美、社会美和艺术美,使学生获得思想濡染和人格塑造。美育融入德育,要使学生由“技巧人”转变为“审美人”,由“感性人”转变为“理性人”,由“庸俗人”转变为“高雅人”。

以美育增强学校德育实效性

论现代教育制度的妥协功能

李江源
李江源 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

妥协是现代教育生活所必需的交换机制,是自由主体达致教育秩序的基本方式,因而为现代教育所必需。妥协之所以能够在现代教育生活中获得正当性,从根本上说,这归功于现代教育生活的教育制度。现代教育制度的公共性、客观性,使妥协的问题被非道德化为一个技术问题和社会问题,而妥协问题技术化与社会化的必然后果,是人们能够冷静客观地对待妥协。就本文而言,我们所要思考和研究的基本问题,就是作为妥协机制的现代教育制度在形成教育秩序过程中能够发挥什么样的功能。

压制、隐匿与凸显:道德教育中的身体转向

胡金木
胡金木 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

身体是铭写着历史的样本,同样也是一条考察道德教育的线索。身体在历史中不断地发生着转向,由蔑视身体的压制状态、忽视身体的隐匿状态转向尊重身体的凸显状态。与之相对应,道德以及道德教育经历了从救赎式的道德教育、理性化的道德教育到生命化的道德教育的嬗变。

压制、隐匿与凸显:道德教育中的身体转向

创造性是人的一种基本德性

鲁洁
鲁洁 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

生活德育论认为:创造性是人的一种基本德性。人和人的生活,就是由他自己创造的。创造性关涉人之为人的根本,是成为人的必不可少的德性。人学范畴的创造,就是在对美好生活追寻中,不断赋予生活以新的价值和意义。创造的本质就是“给予”。离开了人学的根据,仅仅在经济技术的范畴内理解和发展人的创造性,很可能给生活带来灾难。教育要正确理解和敞开人的创造性。要重构当今“反创造”的学校教育。

创造性是人的一种基本德性

学校规训教育与人的物化

田国秀
田国秀 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

规训是对人进行生产、规格化和标准化的权力技术。规训在学校教育中的普及与泛滥导致教育的规训化,后果是人被物化。影响学生的和谐发展,造成师生关系疏离冷漠,导致教育环境的浮躁,与教育的本意背道而驰。

关于我国教师教育课程体系改革的思考

王晖
王晖 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

我国教师教育课程体系的设置大致分为普通教育课程、学科专业课程、教育专业课程以及教育见习、教育实习。这种模式大多是照搬综合性大学课程设置,按公共课、专业基础课、专业课的模式而设置的,学科专业课程突出,教育专业课程比例低,没有体现教师的专业内涵和专业特点。随着教

关于我国教师教育课程体系改革的思考

同伴指导:教师专业发展的重大抉择

靳涌韬,周成海
靳涌韬 周成海 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

同伴指导作为一种新的教师专业发展策略,自上个世纪80年代起受到西方学者的高度关注。同伴指导是以实践中的教师为主体,以合作研究为基础,其最大意义在于改善教学,与教师专业发展的关系极为密切。中国拥有比较久远的同伴指导的历史,设有专门的教研组和较为固定的教研活动,但是有关同伴指导的研究却比较少,能够较为准确、规范的操作同伴指导的更是少之又少。

同伴指导:教师专业发展的重大抉择

幸福教育:一种人性教育的回归

高峰
高峰 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

人生的所有问题都可以还原为幸福问题。而今天学校把一些用来达到目的的手段本身变成了目的来追求。建构“幸福教育”的两个体系是:其一,让教师拥有一种物质、精神和心灵的幸福生活,因为孩子的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。其二,不仅给予孩子一个幸福童年,还要给予孩子一个幸福人生。所谓幸福童年,指充满成长气息的校园生活;所谓幸福人生,是为孩子今后人生走向构建完整而和谐、可持续发展的人生基础。

农村义务教育供给主体的嬗变与创新

王磊
王磊 2019 年 07 月 13 日 – 14:20

新中国成立以来,我国农村义务教育供给体制经过了五个阶段的制度变迁,历次农村义务教育改革所要解决的首要问题是农村义务教育由谁来承担的问题。然而,经过多次改革,农村义务教育仍然存在供需缺口,且供给不均衡问题突出,我们不得不对农村义务教育供给主体选择问题进行深入思考。

农村义务教育供给主体的嬗变与创新