浅谈高校思想政治教育的理念创新

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内容摘要:当前我国高等教育呈现国际化、网络化、终身化和大众化的发展趋势,正在由经济社会的边缘走进社会的中心。这种趋势把高校推向经济和社会发展的第一线,必然推动高校思想政治教育理念在反思、分析、批判、继承中发展创新。新形势下高校思想政治教育必须树立开放理念、主导理念和交往理念。

关键词:高校,思想政治教育,理念创新,知识经济

GB/T 7714-2015 格式引文:[1].浅谈高校思想政治教育的理念创新.[J]或者报纸[N].理论月刊,(11):167-168

正文内容

   一

  长期以来,对高校思想政治教育的认识,比较多的是“社会或者社会群体用一定的思想、政治、道德观点,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德活动”。应该说在特定的历史阶段这种认识是比较符合思想政治教育的实际情况的,但是当高等教育走进社会中心以后,面对高等教育国际化、网络化、终身化和大众化的发展趋势,这样的认识是否存在商榷之处?

  传统的高校处于经济社会的边缘,思想政治教育还能够通过塑造优美、高雅的校园环境,使其成为培养人才的“摇篮”和“净土”。高等教育走进社会中心以后,知识传播、科研创新、社会服务等三大职能和社会的联系更加紧密,社会同样对高等教育提出新的更高要求和期望。学校和社会的“柏林墙”正在逐渐被拆除,不同思想、不同文化、不同文明之间的冲突正在激烈进行。那么高校思想政治教育能否成为“世外桃源”?如果不能,能够做到“出污泥而不染”吗?另一方面,高校思想政治教育如何利用高校和社会进一步融合的趋势,因势利导、化不利为有利,从而走出困境,再造辉煌?

  联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》报告中指出:精英高等教育阶段,接受大学教育被看成是发展学生个体心智、能力的最高和最后的阶段,学生一旦完成学业,便成为某一领域的高级人才;而大众高等教育阶段,大多数高校人才培养活动的角色,更多地是作为“联系的中介”,被视为“终身教育的理想汇合点”,大学毕业生不再是“成品”,而是具有更大发展机会与潜力的“准成品”。可以预见的是,这种“准成品”必然是一个多层次的概念,必然是多样化、多规格的。那么,高校思想政治教育是否应该适应这种多样化的趋势,如何适应这种趋势?思想政治教育应该为培养精英人才服务还是应该为培养更多的人才服务?

  在传统思想政治教育过程中,思想政治教育教师是知识、权力与话语的中心,控制着教育过程、教育内容以及师生关系等各个方面,控制着教学设计、提出教学目标、控制教学环节等各个环节,控制着规范的产生、教育和理解等全部过程。思想政治教育知识与技能的传授、思想道德的规范与内化、教与学的相互交流等往往受到预设的限制,从而导致思想政治教育的内涵被片面理解为单一的认知关系,教学目标被消解为单一的认知目标,知识的掌握与认知能力的发展几乎成了思想政治教育的全部目的,教学过程也演变成为单一的灌输过程。这种单向的思维和教育方法存在几个疑点和问题:(1)高校思想政治教育追求的目标是否仅仅是大学生成为思想、政治、道德知识的载体?(2)大学生在思想政治教育过程中仅仅是未知者吗?教师在思想政治教育过程中总是知者吗?高校思想政治教育难道仅仅是教师表演的舞台?(3)高校思想政治教育如何在规范灌输和个体成长中得到均衡?回答这些问题,显然要推进高校思想政治教育的教育理念创新。

  二

  经济全球化、知识经济以及全面建设小康社会带来一场科技、知识价值的革命,不仅改变着经济性质和生产要素,也使大学从经济社会边缘走进经济社会中心。21世纪的头二十年,是我国现代化建设必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期,更是教育发展的重要战略机遇期,同样也是高校思想政治教育发展的战略机遇期。面对新形势、新情况、新问题,要想把握好高校思想政治教育发展、创新的方向,当务之急是思想政治教育的理念必须创新。高校思想政治教育理念的创新是建立在对走进社会中心的高等教育发展趋势的判断,对传统思想政治教育理念的反思,对思想政治教育发展趋势的客观分析基础之上的理性思维创新。笔者认为,当前高校思想政治教育改革创新,必须坚持开放理念、主导理念和交往理念。

  开放理念:伴随着国际交流的增多、知识经济的发展以及网络信息的传播,高校思想政治教育无时不受世界高等教育、跨国大众传媒等构成的全球范围文化交流的影响,无时不在高雅和粗俗、古代和现代、东方和西方互相交汇、碰撞、渗透的多元文化冲突中变革创新。大学的知识产生、传递、运用和再造从未像现在这样与国家的发展目标,与区域经济和社会发展紧密交融。因此高校思想政治教育必须树立开放理念。树立开放理念,从对外开放(高校对社会、世界的开放性)、对内开放(高校内部育人的整体性)两个方面来认识。

  树立开放理念,必须提高对社会、世界开放性的认识。面对新的发展趋势,高校思想政治教育显然不能,也不可能使学生的思想游离于现实世界之外,必须突破高校和社会的隔离。牢牢地把握这个趋势,高校思想政治教育必须以勇敢的迎接社会和世界上各种思潮和文化,以非凡的毅力抵抗不良思潮和文化的侵蚀,以超人的能力辩证吸收借鉴其中的先进成果。在教育过程中让学生正确的认识世界、了解世界,培养和增强学生的判断、选择、适应能力,才能更好的提高思想政治教育的效果。

  树立开放理念,必须坚持全员育人、全程育人、全面育人的整体育人理念。即使在高校内部,思想政治教育也必须树立开放理念,将思想政治教育渗透到大学生成长的每个环节,做到“教书育人、服务育人、管理育人”,将思想政治教育渗透到大学生成长的每个时段,形成“经常化、系统化”的体系,将思想政治教育渗透到大学生成长的每个方面,努力做到“德、智、体、美、劳”全面发展。

  主导理念:高等教育的网络化、终身化和大众化促使学生多样化个性的展现,开放的社会显示了多样的社会需求,高校思想政治教育必须正视和尊重多样性。郑永廷教授指出:任何多样化发展,都不是无限度的,都要受一定取向和规范的制约。背离一定取向和突破一定规范的多样化,是一种自发性、封闭性的多样化。它不仅破坏社会整体的有序性和共同基础,而且必然引发多样化之间的矛盾冲突。因此对多样性不能任其泛滥,更不能以多样化否定统一性,必须树立主导理念。现在比较突出的问题是:如同天平的两极,偏重某一方面必然导致偏颇从而失去平衡。高校思想政治教育这种主导性和多样性如何协调统一共同发展?

  树立主导理念,必须坚持民族精神和社会主义意识形态的主导地位。高校思想政治教育的创新、改革与发展需要学习和借鉴外国有益的经验,更需要保持中华民族特色、需要保持社会主义意识形态的主导地位。高校思想政治教育既要坚持改革开放又要坚持四项基本原则,既要立足于中国实际,更要放眼世界,这是WTO蕴涵的创新理念对思想政治教育的要求,也是对培养符合时代要求人才的期待。

  树立主导理念,必须尊重多样性。今后大学生的年龄结构、学习方式、学习动机、学历水平、学习能力都呈现多样化的趋势,高等教育机构的种类、形态、水平也呈现多样化,入学方式、学习方式都呈现多样化。高等教育的多样性已经成为社会、经济、文化发展的必然现象。因此必须尊重大学生的多样性,尊重和理解学生的个性。

  树立主导理念,必须重新认识、澄清思想政治教育规范的层次性。思想政治教育所涵盖的规范不仅仅是约束、强制的内容,还应该包括发展个体心智、培养个体精神的目的,二者具有不同的层次。强调约束性规范,必然是全局、根本性的涉及思想政治观念重大问题的内容,而强调发展性规范,则是培养学生能够因材施教、展开个性化教育的那部分内容。澄清二者之间的层次,对于处理好主导性和多样性的关系具有重大指导意义。

  交往理念:叶澜教授认为:“人类教育活动起源于交往,在一定意义上,教育是人类一种特殊的交往活动。”思想政治教育在总结历史和现实的教育经验的基础上,树立思想政治教育交往理念。树立交往理念,首先要平等,即建立平等民主的师生关系;其次要参与,让大学生参与思想政治教育过程;再次要制度保证,构建知、情、意、性、行统一的教育模式。

  树立交往理念,必须建立平等民主的师生关系。平等民主的师生关系是思想政治教育交往的基础和保证。高校思想政治教育必须把作为教师的教育与大学生的学习过程、以及大学生的自我教育融为一体,必须尊重大学生在思想政治教育中的主体地位,必须建立民主平等、教学相长、亲密友爱的师生关系。平等民主的师生关系,从教育者开始。如果高校思想政治教育者不彻底和居高临下的姿态、单向灌输的教育模式决裂的话,就有被大学生抛弃的可能,就有丧失生命力的危险。

  树立交往理念,必须让大学生参与思想政治教育过程。高校思想政治教育必须采用情理交融、循循善诱、启发引导的方式,激起大学生内在的思想道德需要和政治自觉,调动其参与教育过程的积极性。要让大学生参与优化环境、交流情感,在潜移默化的熏陶和动人心弦的共鸣中得到切身体验,从而实现对思想政治教育规范的认同和内化。积极开展大学生自我教育,让大学生学会自我认识、自我体验,学会在开放的情境中锻炼自辨是非善恶、自主正确选择价值和行为的能力,学会在生活中提高自我修养,在思想道德上不断适应新的客观要求,进行自觉的思想转化和行为教育。

  树立交往理念,必须构建知、情、意、性、行统一的思想政治教育模式。高校思想政治教育不是培养“美德袋”,知识的传授不是高校思想政治教育的目的,而是培养具有健全人格和全面发展的人。高校思想政治教育不但要教授(灌输)思想道德知识和社会规范,而且要针对学生的个性(多样性)培养学生的思想道德品性(德性),还要努力指导学生的思想品德行为(德行),实现思想政治教育的升华(创新)。实现这个目标,必须重视思想政治教育活动(实践)课程和隐性课程,而且必须要有可供操作的制度保证,构建形成知、情、意、性、行统一的思想政治教育模式。

参考文献

  [1]陈万柏,万美容等.思想政治教育学原理新编[M].华中师范大学出版社。2000.

  [2]杨德广.高等教育的大众化多样化和质量保证[J].东南学术,2002,(2):24-28.

  [3]郑永廷.高校思想政治教育面临的时代性课题[J].中国高等教育,2003,(21):13-14,301.

  [4]叶澜.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社,1993.

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