论高中英语教学的有效性

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内容摘要:一、前言  《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称“课程标准”)指出,高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分

GB/T 7714-2015 格式引文:[1].论高中英语教学的有效性.[J]或者报纸[N].英语教师,(1):46-50

正文内容

  一、前言

  《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称“课程标准”)指出,高中英语课程的总体目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。[1]随着第二轮普通高中英语课程改革的推进,如何在课程标准的引导下更好地发挥普通高中英语教学的优势,进一步深层次、多角度地提高英语教学的有效性,是教师应该进一步探讨的话题。中学英语教师应当以课程标准为准绳,以新课程理念为指导。积极投身教育教学实践,不断探索与创新,找到切实可行的、适合时代特点的教育教学方法,努力提高英语教学的有效性,为培养和健全学生必备的英语素质而奠定坚实的基础。[2]

  二、有效性教学的概念

  有效性教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论,亦可称之为一种教学思想。[3]凡是能够有效促进学生发展,实现预期教学结果的教学活动都可称之为“有效性教学”。总体来说,有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效达到教学目标的教学活动。具体地说,包含三种含义:有效果指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,通过对学生学习活动的结果进行考查来衡量;有效率即教学效率=教学产出(效果)/教学投入,或者教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%;有效益是指教学活动的收益,是教学活动的价值的实现。

  三、高中英语有效性教学的目的及重要性

  笔者结合自己的教学实际,从高中英语课堂教学过程的有效性和课外辅助课堂教学的有效性两个大方面,就如何在课程标准的指导下,努力提高普通高中英语教学有效性进行了初步探讨,以适应学生的个性需求、优化学生的学习方式、提高学生的自主学习能力和人文素养、关注和培养学生的情感以及促进学生不断发展和完善等。

  四、如何提高高中英语教学的有效性

  随着新课改的实施,构建以学生为主体、教师为指导的有效的课堂内、外教学活动成为英语教学的追求。有效的课内和课外活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态。调动他们的多种感官参与活动,开拓学生思维,使他们感受学习的艰辛与快乐,并思考一些深层次问题,从而使其身心得到发展。[4]但是,当前很多课内、课外活动要么表面上气氛热烈,形式花哨,要么只注重知识的输入与个人的讲解。其教学的有效性大打折扣。笔者将结合自己的教学实例探讨如何提高高中英语教学活动的有效性。

  (一)探索高中英语课内教学活动有效性的途径

  1.自主讨论式分组教学在高中英语课堂教学中的运用

  教学活动的最终目标是有效地促进学生的发展。[4]教师要由传统的知识灌输者和训练者变为教学活动的组织者、引导者、参与者、商讨者、资源的提供者和咨询者。另外,教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求。因此,在第一轮新课改的教学中,笔者在所任教的两个高中班开展了高中英语课自主讨论式分组教学活动。其具体操作和学生反馈如下:

  1)分组

  (1)基本结构:

  ①四人小组(个别两人或三人小组),前后四张单人课桌为一组。

  ②民主选出小组长,负责安排全组同学的学习及小结,确定研究性课题,组织阶段性研究成果的展示等工作。

  (2)基本要求

  ①尽可能男女混编,便于角色转换。

  ②自愿组合为主,适当调整为辅,便于形成小组凝聚力。尽可能保证学生英语水平相差不太大,便于竞争,也便于合作,更便于发现共性问题。

  (3)基本条件(每小组)

  ①至少一本英汉高级双解词典。

  ②至少一本全面的课本同步参考书(含课本练习答案)。

  ③至少一本全面的适合高中学生的语法参考书。

  ④至少每两人一套自己制作的单元词汇卡,并随时补充词汇。

  ⑤根据本小组、本单元的需要,提前到图书馆借阅相关的资料并作相应的文献记录和心得体会(有条件的话,可网上查寻相关的资料下载并研究)。

  2)单元上课基本程序

  每天晚上9:30~10:00小组民主讨论当天学习的得与失——由一人总结成书面材料即What and how have I learned以及第二天的学习准备工作——由小组长负责小组成员的任务分工。

  (1)第一课时:本单元所有词汇及基础知识点记忆课

  参考本单元词汇表、本单元词汇巩固练习及教师所做的词汇基础知识点的PPT展示,可适当放在其中一个早读课上。

  ①学生:根据本小组、本单元特点,共同探讨本小组成员词汇及词汇基础知识点的记忆规律或方法。发现问题,及时讨论、分析和总结。

  ②教师:与学生一起解决在记忆过程中所遇到的具体问题并给予必要的方法指导。通过听写(以单句中的词汇填空听写为主)等方式进行检测与评价。

  (2)第二课时:语法课

  参考本单元语法,可结合前面已学过的语法进行分析和总结。

  ①学生:根据本小组、本单元特点,共同探讨本小组成员如何通过查寻资料简明、系统地掌握和运用语法知识。发现问题,及时讨论、分析和总结。

  ②教师:与学生一起解决在具体情境下出现的语法现象。通过系统性的专项或综合语法练习进行检测与评价。

  (3)第三课时:对话课

  参考本单元Warming up及教师所做的基本知识点的PPT展示。

  ①学生:根据本小组、本单元特点,共同探讨本小组成员如何进行脱稿的角色扮演(含角色转换等)及创造性改编与表演(含舞台、道具的设计等),发现问题,及时讨论、分析和总结。

  ②教师:与学生一起解决在表演中所遇到的具体问题并给予必要的方法指导。通过学生的表演及听写(以重点句型听写为主)等方式进行检测与评价。

  (4)第四课时或第五课时:阅读课文课

  参考本单元Reading Ⅰ或Reading Ⅱ——若内容连贯,可合二为一,及教师所做的基本知识点的PPT展示。

  ①学生:根据本小组、本单元特点,共同探讨本小组成员如何理解、熟读、复述及背诵全文,如:交互提问式熟悉全文;词汇填空式复述全文;重点词汇提示式复述各段落;演讲或话剧式背诵全文等。发现问题,及时讨论、分析和总结。

  ②教师:与学生一起解决在熟悉、复述和背诵中遇到的具体问题并给予必要的方法指导。通过表演及听写(以重点句子、段落或全文缩写听写为主)等方式进行检测与评价。

  (5)第六课时:基础知识、语法巩固及作文训练课

  参考教辅资料中的单选题、改错题、作文等。

  ①学生:通过单选、改错来巩固基本知识点。根据本小组、本单元特点,共同探讨本小组成员作文训练方式、方法和内容等(当晚由小组长限时完成并互相修改、订正和交换意见)。发现问题,及时讨论、分析和总结。

  ②教师:与学生一起解决在解题和写作过程中所遇到的具体问题并给予必要的方法指导。注重共性问题的讲解及好题的积累。通过对各小组改编、自编的4个单选题、4个单句改错题的审定及对各小组最佳作文的评价等方式来检测。

  3)高中英语课自主讨论式分组教学的效果

  经过两年的分组讨论式教学,学生学习的气氛和上课的积极性有了明显的好转,学生的学习主动性增强。同时,学生学习的效率也大大提高。以下摘自几位学生的小结和体会。

  例如,总结词汇记忆时,学生A说,注意词与词之间的联系有时可达到举一反三的效果。学生B说,查字典、请教教师并与已有的经验相结合也是一种区分和扩展词汇的好办法。

  又如,总结对话练习时,小组A说,我们小组遵循的是角色分配、轮流互换和感情充沛。尽管我们这个小组底子薄,但我们无怨无悔地长时间练习,相信“只要有恒心,铁杵都可磨成针”。结果,我们已经能较好地完成对话改编的任务了。

  在进行单元全面总结时,学生C(小组长)说,这种教学模式无论对基础好的同学,还是对基础弱的同学来说都是有好处的。以前我很少看语法书和其他课外资料。现在这种教学模式对我来说既是一种挑战,也是一种促进,不仅使我们学到了更多的知识,还使我们学会了如何与人交往和相处,提高了自身素质。

  2.单词集中教学与分散教学相结合,不断更新教授词汇的方式

  课程标准要求高中毕业生的词汇量达到3500个左右。除了初中已掌握的词汇外,高中学生每单元平均要掌握50个左右的词汇。这对每位教师的词汇教学提出了很高的要求,同时也给每位教师带来机遇和挑战。笔者根据每个单元的特点,采取了单词集中教学与分散教学相结合的方法,不断更新教授词汇的方式,使学生始终对词汇记忆充满兴趣和好奇,并尽可能在各个教学环节上加以重现,从而达到最佳的词汇记忆和运用的效果。

  例如,在教NSEC Module 2 Unit 5 Music这一单元词汇时,笔者引入我国传统乐器二胡(urheen)和古筝(Chinese zither),并展示和欣赏不同乐器演奏的梁祝音乐片段和相应的图片,这一方面可以帮助学生强化记忆,另一方面也可以让学生在聆听美妙音乐的同时,培养对民乐的了解和自豪感。具体见下面一张PPT:

  

  3.归纳式教学与发现式教学相结合,增强语法教学的趣味性

  在上语法课时,笔者在把传统归纳式教学与现代发现式教学相结合的基础上,尽可能增加学生学习语法的趣味性。例如,在教情态动词时,笔者借用一首流行英语歌曲Friendship让学生体会情态动词所表达的情感和意境,从而让学生发自内心地感受使用情态动词的重要性和实用性。具体见下面部分歌词:

  never let you go

  I can't believe We'd never dance

  I would sing to you and tell you I won't live my life without you

  4.拓展背景知识,渗透对学生的情感教育

  在上阅读课时,笔者在认真备教材、备学生、备重点、备难点、备方法等基础上采用任何可能的渠道拓展学生的背景知识并渗透对学生的情感教育。背景知识是指学习者业已习得的知识。激活学生的背景知识可以培养学生的阅读兴趣并提高学生的阅读理解能力。[5]笔者不仅通过英语语言知识的教学,引导学生了解、比较东、西方不同民族的文化习俗和礼仪,而且结合教学内容,把思想品德以及爱国教育寓于英语阅读教学中。

  例如,在上NSEC Module 6 Unit 3 A Heahhy Life阅读课前,笔者让学生观看两段视频(英语解说)。一段是有关McDonald's快餐饮食与我国的传统饮食的差异;另一段是有关中西方饮食习惯与健康。学生在直观感受健康饮食的重要性的同时,还了解了西方的饮食文化,同时,也锻炼了学生的听力。

  又如,在教学NSEC Module 4 Unit 2 Working the Land这一课时,笔者着重介绍并大量扩充“杂交水稻之父”袁隆平的背景知识,并结合当前全球性的粮食问题,骄傲而激情地阐述了他对中国、对世界的巨大贡献,并表达了作为一名中国人的自豪感。

  5.恰当使用评价手段,注重实效

  评价是教学活动的有机组成部分,合理、恰当地使用评价手段不仅有利于教学活动的开展,而且有利于学生能力的提高。[5]要注重评价的质量和使用时机。笔者坚持以正面表扬和激励为主的原则,鼓励学生主动参与课堂活动,保护并提高学生学习的积极性,从而使课堂交互活动有序地开展和进行。同时,除了用表情、手势和眼神等外,笔者更多的是使用丰富多彩评价语言,从而增添了学生的语言知识并拓宽了学生的语言表达。如,You really did a good job./Your presentation is fantastic./I think you deserve the highest praise./I have learned so much from you in deed./You Can't do it better./Don't worry.I'm sure you will do better next time./Oh,come on! There is nothing serious./Go ahead,please! I believe you can make it./Cheer up,boy/girl! Impossible is nothing!等等。

  此外,笔者还经常在课堂上展示学生的作品。例如,在上完NSEC Module 6 Unit 2 Poems这一单元时,让学生自由写诗并在课堂展示。以下是学生作品中的两首:

  

  有效的教学评价不仅能让学生体验到成功的喜悦,在失败后得到鼓励,更能激发他们的学习兴趣,从而形成良性循环。

  (二)探索高中英语课外教学活动有效性的途径

  1.培养早读习惯,提高早读效率

  利用好每周两三次的早读课。让学生出声地读,有目的地记,给学生自由的空间。具体操作如下:

  第一阶段:前20分钟左右(即2/3的时间),要求全体学生开口读。让学困生跟读及正音,激发学生读英语的积极性和主动性,以形成良好的读、说英语的气氛。这一阶段主要读教材的词汇、段落、篇章,让学生巩固学过的知识,并预习将要学的内容。因此,读的内容也有两个方面,一个是学过的词汇、段落、篇章,另一个是将要学的词汇、段落、篇章。

  读的方式有:1)模仿原声带齐读;2)跟着教师有针对性地读;3)让发音纯正、嗓门较大的学生领读或带读;4)自由读(自己读、同桌对话或小组分角色读等)。以上方式的选择、次序及时问的分配应根据具体情况来定。但以下几点必须要注意:1)学生的读必须是出声地读,最好投入感情。只有这样,才能让学生培养语感,认识自己的语音错误。2)齐读是必不可少的。因为学生良莠不齐,如果全部时间自由读的话,很多差生往往无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。所以这一方式旨在帮助差生顺利地完成对课本的朗读,从而增强信心。3)自由读的目的是把时间交给学生自由支配,让学生自主读书,取己所需,补己之短。因此,在内容的选择上要遵循自由性、多样性,灵活性的原则,以激发学生读的兴趣。

  第二阶段:后10分钟左右(即1/3的时间),要求对全体学生进行有目的的读写或读背训练。教师或课代表精选最近一两天所学的词汇、语句或名段、名篇写在黑板上(无名段、名篇情况下,一般的模式建议为:记忆20个单词、10个词组、2个句子),最后3~5分钟以背诵、默写或听写的方式当堂对部分内容进行检查(无名段、名篇情况下,一般的模式建议为:默写10个单词、5个词组、1个句子)。

  2.培养作业习惯,提高作业效率

  每天作业量以中等生能够在30~35分钟(不含听力时间)内完成为准。每天坚持读报,坚持抄写好词、好句和好段落,其他的课本作业尽可能在课内解决。每单元结束时,自编50个填空题进行检测,以巩固本单元的重点、难点,注重基础,考点全面。

  3.进行及时多样的课后反思

  教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。[5]教学反思是一种有益的思维活动和再学习过程,能更进一步深入优化教师以后的教学。上完一节课后,即使再满意,笔者都感到有不少遗憾的地方,因此会自觉总结成功和失败之处,并尽可能地记录下来。有时,会把自己的感受告诉同事一起探讨,有时还请备课组教师或科组教师来听改进了的第二个班的相同内容的课,课后及时讨论和反思。对于那不尽如人意的地方,一起分析原因并找到解决问题的方法,使之成为日后教学的指导和借鉴,从而在以后的教学中扬长避短,精益求精。

  4.开展有效的课外活动

  此外,笔者还让学校、年级配合学生开展了形式多样的、行之有效的课外活动,例如每周2~3次的20分钟的晚听和每周四的英语广播,以培养学生的听力习惯并提高学生的应考能力,又如高一阶段的课前每周一首英文歌欣赏和高二阶段的课前Free Talk,以提高学生的兴趣和听说能力。同时要求学生积极参加班级、年级、学校和市教研室等举办的英语朗诵、英语演讲、英语晚会、英语竞赛、英语板报等活动。从上学期开始,笔者还利用学校的电子宣传大屏幕,每天制作或更新中英双语天气预报,让学生在每天的休息时间路过时都无意识地学习英语,置身于这看起来微不足道的英语环境之中。样本如下:

  Today's Weather(March 17th)

  Weather Forecast(天气预报):Clands

  The Highest Temperature(最高温度):26℃

  The Lowest Temperature(最低温度):19℃

  Wind Direction(风向):By south

  Wind Force(风力):Force 2~3

  Humidity(湿度):50%~80%

  Visibility(能见度):Low

  Warm Tips(温馨提示):In the early morning,Houston Rockets won Los Angeles Lakers,which is on a remarkable 22-game NBA winning streak(22连胜).

  Motto(格言):Stay humble,stay hungry and stay together.—by Shane Battier(保持谦逊,保持饥渴,保持团结——肖恩·巴蒂尔)

  尤其在温馨提示和格言一栏中,尽可能做到与时俱进,给人启迪。例如,五一节前一天笔者制作的天气预报如下:

  ……

  Warm Tips(温馨提示):Tomorrow is the International Labor Day.Wish everyone a safe and enjoyable holiday!(明天是五一国际劳动节,祝大家假期平安,节日愉快!)

  Motto(格言):Labor is often the father of pleaaure.—by Voltaire(劳动常常是快乐之父——伏尔泰)

  又如,在汶川大地震期间笔者每天都更新有关地震的最新情况和数据。以下为地震发生第三天的天气预报:

  ……

  Warm Tips(温馨提示):The 7.8 magnitude quake has claimed more than 10 thousand people in eight affected areas in southwest China since it hit Monday afternoon.Let's pray silently and let's offer our help to the people,esp.the pupils in the quake-hit area.(到目前为止,发生在四川省汶川县的7.8级地震已经夺走了1万多人的生命。让我们默默地祈祷!让我们向地震灾区人民,尤其是学生们伸出援助之手!)

  Motto(格言):It is not enough to do good thing;one must do it by the right way—by John Morley(人不仅要做好事,更要以正确的方式做好事——约翰·莫利)

  学生在不知不觉中学习了英语,也在无意之中净化了自己的心灵。

  后来还对温馨提示进行适当调整,有时变为最新新闻(Updated news),变化如下:

  ……

  Updated news(最新消息):

  1.Israeli ground forces enter Gaza.

  2.Four killed as quake strikes Indonesia's Papua.

  3.Sweet,sweet home for Spring Festival

  Motto(格言):Imagination is more important than knowledge—Albert Einstein

  想象力比知识更为重要——爱因斯坦

  总之,教师必须在课标的指导下,树立全新的课程理念,不断更新教学思想,积极研究提高高中英语教学活动有效性的途径。在课内、外教学活动中要充分利用好教材、教辅、报纸、电台等可以利用的资源,科学、合理地安排教学活动,充分调动学生学习英语的积极性,培养学生的开拓精神和创新意识,使教学更有效果。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]孙建琴.2006.新课程下的英语课堂教学的有效性初探[EB/OL].http://english.phzx.net/teacher/ShowInfo.asp?Infold=3173,2010-12-10.

[3]高慎英,刘良华.有效教学论[M].广州:广东教育出版社,2004.

[4]杨良雄,黄运振.中学英语课堂教学活动有效性研究[J].中小学外语教学(中学篇),2007,(1).

[5]孙霞蓉.2008.如何提高高中英语阅读课堂教学的有效性——谈有效性教学的一点看法[EB/OL].http://www.scsmyzx.com/jiaoxuejingyan/2008-12-31/370.html,2008-12-31.

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