对学前STEM教育“热”的理性审视

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内容摘要:在经济全球化和竞争激烈的形势下,美国政府逐渐意识到科技人才的重要性,发动并且主导了一场重要的基础教育改革运动,并且提出了STEM教育。1986年,美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告,标志着美国STEM教育的开端。进入21世纪以来,美国政府先后出台了多个关

GB/T 7714-2015 格式引文:[1].对学前STEM教育“热”的理性审视.[J]或者报纸[N].,()

正文内容

  在经济全球化和竞争激烈的形势下,美国政府逐渐意识到科技人才的重要性,发动并且主导了一场重要的基础教育改革运动,并且提出了STEM教育。1986年,美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告,标志着美国STEM教育的开端。进入21世纪以来,美国政府先后出台了多个关于STEM的纲领性文件,进一步加大对STEM的资金投入与教师队伍建设,将STEM提升到了前所未有的高度。如今,全球的STEM教育如雨后春笋般迅速发展起来,不免出现很多问题,需要理性应对。

  在我国当前学前STEM教育中存在着如炒作谋利;照搬照抄严重,缺乏创新与特色;缺少专业的STEM教师等方面的问题。究其原因,首先,缺乏国家的引领与调控。回顾美国STEM教育的发展,政府对它的关注度从未减弱,甚至把它视为国家层面的发展战略。但我国STEM的发展却缺乏政府层面的支持以及政策法规的引领与规范,导致各界人士对STEM教育缺乏科学全面的认识。其次,对STEM本土化的研究不足。在众多有关STEM教育的研究中,以国外STEM教育的迁移与解读居多,缺乏真正意义上的STEM本土化研究。第三,缺乏对学前STEM教师系统的培养。很多零散短暂的培训学习结束之后,多数教师其实并不理解STEM教育真正的内涵,缺乏正规性、系统性和全面性。

  基于我国当前学前STEM教育存在的问题和原因分析,我们需要理性思考与面对,笔者提出以下建议:

  1.政府加强对学前STEM教育的规范化管理

  2016年教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》明确提出要“积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用”。可见,政府已经开始关注STEM教育和教育信息化的重要性,但对STEM教育的引领与支持力度还较弱,尤其是学前阶段的STEM教育更容易被作为炒作对象,而政府对学前STEM教育的关注极少。因此,政府必须加强有效管理,颁布学前STEM教育的相关纲领性文件;各部门统筹管理、积极参与;杜绝狂热谋利的现象,引导学前STEM教育向正确的轨道发展,加强对学前STEM教育的规范化管理与建设;加强对学前STEM教育的宣传,使人们对其有一个科学全面的认识。

  2.充分发挥社会资源在学前STEM教育中的功能

  STEM教育发展与实施必不可少的一个重要因素就是社会。所以,必须加强对STEM教育机构的管理和规范,发挥这些机构的积极作用。优化STEM教育机构与幼儿园以及STEM研究部门之间的关系,相互提供建议与指导,合作设计开发STEM教育的硬件资源和课程资源,形成发展性的关系链。科技馆、博物馆、展览馆等教育性质较强的社会机构对开展STEM教育具有重要意义,幼儿园要在充分利用园内已有资源的基础上,加强与具有STEM教育性质的社会机构的合作。还应加强与STEM教育相关的社会团体或个人的交流与合作,充分发挥社会资源的在学前STEM教育中的功能。

  3.借鉴国外经验,开发本土化的学前STEM教育

  在学习国外STEM教育发展与改革经验的同时,必须结合本土文化、本土资源等进行一定的创新和调整,构建适合我国国情的学前STEM教育体系。STEM教育的研究者要加强学前STEM教育本土化研究,加快本土化学前STEM课程和教学方案的开发。各所幼儿园应建立STEM教学案例与课程交流分享平台,教师之间也应该有定期的交流与分享,相互学习,开发适合本园的STEM课程。

  4.规范STEM教师培养机制,加强学前STEM教师队伍建设

  STEM教师必须具备高度整合的知识体系,掌握新型教学模式,摒弃传统灌输式的教学方式,引导学生解决问题。因此,学前STEM教育要获得良好的发展和实施,培养高素养的STEM教师是基础。首先,以政府为引领建立系统的师资培训体制,完善学前STEM教师的专业培训机制体系;建立相关的制度和标准,规范社会上的学前STEM教师培训机构。其次,幼儿园管理者应重视STEM教育,加强对教师的支持与保障;邀请专家开展讲座和培训,为教师学习提供充足的机会;还要鼓励教师之间加强交流、分享与合作。此外,教师必须加强自主学习与反思,努力提升自身STEM素养。

  我们必须清楚地认识到,单靠政府或幼儿园无法使学前STEM教育得以良好发展与实施,必须发挥社会资源的教育功能,让社会各界力量参与到STEM教育中来。加强政府、社会、社区以及幼儿园等多方的合作,充分发挥各方力量共同建设和发展学前STEM教育。

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